O Que É O PECS®?

Desenvolvido por Andy Bondy, PhD & Lori Frost, MS, CCC-SLP

O PECS é um sistema único de comunicação alternativo/ aumentativo desenvolvido nos EUA em 1985 por Andy Bondy, PhD, e Lori Frost, MS, CCC-SLP. O PECS foi implementado pela primeira vez com alunos da pré-escola, diagnosticados com autismo, no Programa de Autismo de Delaware. Desde então, o PECS foi implementado com sucesso em todo o mundo, com milhares de alunos de todas as idades e com vários desafios cognitivos, físicos e de comunicação.

O protocolo de ensino do PECS é baseado no livro de B.F. Skinner, Comportamento Verbal, e no largo espectro da applied behavior analysis (análise comportamental aplicada). Ao longo do protocolo são utilizadas estratégias específicas de ajuda e reforço que levarão à comunicação independente. O protocolo também inclui procedimentos sistemáticos de correção de erros para promover a aprendizagem se ocorrer um erro. Não são usadas ajudas verbais, construindo assim iniciação imediata e evitando dependência das ajudas.

O PECS consiste em seis fases e começa por ensinar uma pessoa a dar uma única imagem de um item ou ação desejado(a) a um “parceiro comunicativo”, que imediatamente premeia a troca como um pedido. O sistema, a seguir, ensina a discriminação de imagens e como as reunir em frases. Em fases mais avançadas, as pessoas são ensinadas a usar modificadores, responder a perguntas e comentar.

O principal objetivo do PECS é ensinar comunicação funcional. A pesquisa mostra que alguns alunos que usam o PECS também desenvolvem a fala. Outros podem fazer a transição para um dispositivo gerador de voz (SGD, speech generating device). O corpo de pesquisa que suporta a eficácia do PECS como uma prática baseada em evidências é substancial e continua a expandir, com mais de 190 artigos de pesquisa em todo o mundo.

As Seis Fases do  PECS®

FASE I

Como comunicar
Os alunos aprendem a trocar imagens individuais por itens ou atividades que desejam.

FASE II

Distância e Persistência
Utilizando ainda imagens isoladas, os alunos aprendem a generalizar esta nova competência através da sua utilização em lugares diferentes, com pessoas diferentes e a distâncias variadas. Também são ensinados a serem comunicadores mais persistentes.

FASE III

Discriminação de imagens
Os alunos aprendem a escolher entre duas ou mais imagens para pedir as suas coisas favoritas. As imagens encontram-se num Dossiê de Comunicação PECS – uma pasta de argolas com tiras autoadesivas onde as imagens estão armazenadas e de onde são facilmente retiradas para comunicar.

FASE IV

Estrutura da frase
Os alunos aprendem a construir frases simples numa tira de frase destacável usando uma imagem “Eu quero” seguida de uma imagem do item que está a ser pedido.

Atributos e Expansão Da Linguagem

Os alunos aprendem a expandir as suas frases, adicionando adjetivos, verbos e preposições.

FASE V

Pedido por resposta
Os alunos aprendem a usar o PECS para responder a perguntas como “O que queres?”.

FASE VI

Comentar
Os alunos são ensinados a comentar, em resposta a perguntas como: “O que vês?”, “O que ouves?” e “O que é isto?”. Eles aprendem a compor frases começando por “Eu vejo”, “Eu ouço”, “Eu sinto”, “É um”, etc.

Desde o desenvolvimento do PECS, este tem sido utilizado com pessoas com os seguintes diagnósticos:

  • 16p11.2 Deletion Syndrome
  • Afasia
  • Agenesia do Corpo Caloso
  • Anomalia cerebral
  • Apraxia/ dispraxia
  • Atraso na fala/ linguagem
  • Atraso no desenvolvimento
  • Autismo
  • Citomegalovírus (CMV)
  • Complexo Esclerose Tuberosa (TSC)
  • Cromossoma 15 Isodicêntrico/ IDIC 15
  • deficiência cognitiva
  • Displasia septo-óptica
  • Doença de Alzheimer
  • Implante coclear
  • Inglês como segunda língua (ESL)
  • KCNT1 epilepsy
  • Lesão cerebral traumática/ adquirida
  • Microcefalia
  • Mutismo seletivo
  • Neurofibromatose
  • Paralisia cerebral (PC)
  • Polimicrogiria unilateral
  • Surdez/ deficiência auditiva
  • Síndrome alcoólico fetal
  • Síndrome CHARGE
  • Síndrome de Aicardi
  • Síndrome de Angelman
  • Síndrome de Apert
  • Síndrome de Asperger
  • Síndrome de Cornelia de Lange (CdLS)
  • Síndrome de Cri du Chat
  • Síndrome de Dandy-Walker
  • Síndrome de Deleção 15q
  • Síndrome de Deleção 18q
  • Síndrome de DiGeorge (Síndrome velocardiofacial/Síndrome de Deleção 22q11.2)
  • Síndrome de DiGeorge (Síndrome velocardiofacial/Síndrome de Deleção 22q11.2)
  • Síndrome de Down
  • Síndrome de Dubowitz
  • Síndrome de Kabuki
  • Síndrome de Noonan
  • Síndrome de Opitz
  • Síndrome de Phelan-McDermid (deleção 22q13)
  • Síndrome de Rett
  • Síndrome de Tourette
  • Síndrome de Treacher-Collins
  • Síndrome de Turner
  • Síndrome de Van Lohuizen
  • Síndrome de Williams
  • Síndrome de Wolf Hirschorn
  • Síndrome do X Frágil
  • Transtorno convulsivo/ epilepsia
  • Trissomia Parcial, 4P
  • Tumor cerebral

Descubra se alguém é um bom candidato ao PECS!
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O meio mais eficiente de aprender a implementar o PECS é frequentando uma formação PECS.
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